告状，从社会心理学角度说，指的是人与人之间发生某种冲突、矛盾而不能自行化解时出现的、借助具有权威的第三方来解决纠纷的一种特有的人际行为。而幼儿告状，是指幼儿在自己受到同伴侵犯或发现某种行为与集体规则、老师的某些要求不相符合时，向老师发起的一种互动行为。幼儿喜欢告状并不是什么缺点，实际上，几乎所有的孩子遇到问题时都有向父母请教的习惯。据一些调查资料显示：幼儿园中每天约有60%的幼儿向老师告状，有的每人每天告状次数达5次之多，令老师们应接不暇，又忙又累。
孩子的“告状”看起来事小，但处理不当，会影响幼儿之间、幼儿与老师之间的关系，并会对幼儿的性格和品质的形成产生影响，因此，正确认识和处理幼儿告状行为，在幼儿园中显得十分重要，老师不可等闲视之，应引起重视。
一般的孩子都爱告状。这是因为由于年龄的关系，儿童的道德认识还处在一个非常幼稚的阶段，道德概念和道德知识也是比较贫乏的。这是孩子们爱告状的主要原因。随着幼儿年龄的增长，幼儿心理、个性、社会性等方面的发展使得幼儿在告状行为上呈现出由无是非辨别型告状到有是非辨别型告状的特点。孩子告状的原因主要有以下几个方面：
1、幼儿对周围人事物的评价多依赖于父母的态度。在幼儿园，幼儿以老师的态度，对自己或他人的行为做出评价，因此会出现幼儿对一些不符合老师要求的行为，或对某一行为要求得到老师的评价和裁决而向老师告状。如：有的幼儿看到有幼儿欺负别人时，就会产生正义感和同情心，会批评、制止这些不良行为，并向老师检举：“老师，某某打人了。”
2、幼儿为了受到别人的关注而产生告状行为。有些幼儿为了满足自己的表现欲，经常会说：“老师，XX把玩具扔到地上了，我没有扔。”、“老师，XX饭没吃完，我吃完了。”这些孩子为了让老师注意自己，“我”没扔玩具“我”吃得好，希望受到表扬或奖励。也有的孩子出于嫉妒，而向父母告发，但这种带有告发性质的告状是少数的，小伙伴之间的矛盾、嫉妒都只是暂时现象。
3、幼儿爱告状有的源于一些家长的教育观念没有摆正。现在的家长往往重视孩子智力的开发，忽略了幼儿合作、关心他人、相互友爱等品德的培养。由于幼儿是家中的“小太阳”，养成了部分幼儿依赖性强、以自我为中心、任性等不良行为习惯，缺乏必要的集体生活能力，独立解决问题的能力差，这就导致了幼儿园中幼儿出现一些行为问题。如“老师，某某又抢玩具了。”
4、一些客观或人为因素增加了幼儿间的磨擦，引起幼儿告状。由于幼儿园的场地不够宽敞，玩具少，孩子又多，发生矛盾的次数就多，也就增加了告状的次数。另外，幼儿好模仿动画片中打斗的场面，如《奥特曼》等，使幼儿的攻击性行为增加，或模仿影视剧进行游戏，追逐打闹，引起告状。
