我们曾在【宝宝唱数和数数并非一回事】一文中，提供了0-3岁宝宝学习唱数和数数的方法。今天我们来看看3-4岁的宝宝应该怎样在生活中继续学习数数。
3岁
当宝宝到达3岁，他开始知道里面和外面，对数字更感兴趣。很多爸爸妈妈准备教他们认识数字了。
问：数数和认识数字有区别吗？
答：形成数概念前，要经历唱数→点数→说出总数→按数取物等阶段，这些比认识数字更重要。数字既是物体的一种标记，也是物体数量的一种符号。只要家长有意识地教，宝宝通过知觉辨识和记忆，是能从生活中学会这种标记性符号的。
但仅仅能认读数字，并不说明宝宝理解数量了。因此，当宝宝学会准确地数数时，结合实物的数量变化教宝宝认识数字，宝宝才能理解数概念。如果只是孤立地教宝宝数字符号，而不注重让他理解数字符号与相应实物的数量关系，便会走入误区。
家长要尊重孩子的个体差异，不急于求成，循序渐进地引导宝宝认知数字。
这些方法值得爸爸妈妈和宝宝尝试
阅读：《拔萝卜》
1.和宝宝一起阅读《拔萝卜》的故事书，用生动的语气语调给他讲述。
2.讲完故事，和宝宝聊一聊，或复述故事中的人物、情节，“宝宝，都有谁去帮忙拔萝卜了，为什么要拔萝卜呢？”
3.和宝宝一起数一数，每一页上，一共有几个人在拔萝卜。
4.聊聊生活中类似的相互帮助的事情。
游戏：掷骰子钓鱼
1.给宝宝准备一套钓鱼的玩具和一个有点数的骰子，饭后和宝宝一起游戏。
2.游戏前，告诉宝宝游戏的规则：一人一次轮流玩。先掷骰子，根据点数来钓相应数量的鱼。鱼都被钓光之后，数一数宝宝钓到的鱼和妈妈钓到的鱼，谁的多谁就赢。
3.成人可以反复示范，结合语言解释，让宝宝慢慢理解，最终自觉遵守规则。
4.游戏中，很可能需要成人反复提醒、协助宝宝遵守游戏规则，请家长务必耐心。
游戏：点点数数
1.将3-4件宝宝熟悉的玩具排列在桌上，让宝宝看一看、数一数，并说出玩具的总数：“现在一共有几个玩具，数数看。”
2.用大毛巾盖住玩具，请宝宝凭记忆说出玩具的名称：“妈妈盖住了几个玩具？它们叫什么？”
3.可根据宝宝的实际情况逐步增减玩具的数量。
4.此阶段，宝宝的数概念以启发、培养兴趣为主，因此成人在游戏时避免一味用“对不对”来评价宝宝。即便宝宝数错了，也应以重复成人的示范、提高游戏的趣味性为主，避免太过强调结果而给宝宝造成紧张感。
问：宝宝点数经常数错，怎么办？
答：1.提供点数的物品数量先控制在5个以内，尤其要注意个体差异性，根据自己宝宝的情况增减物品数量。
2.随时利用生活物品引导宝宝数数，如吃苹果时“数数水果盘里有几个苹果”，上楼梯时“数数有多少级台阶”，穿衣服时“数数有几粒纽扣”等。
3.教给宝宝一些数数的技巧，如按照顺序数，或按照颜色、形状分类数。
4.尊重宝宝的个体差异，成人在生活中多示范，避免操之过急。
（节选自“育儿周周看”第149、172、177、189周，宝宝3-4岁之间）
4岁
宝宝4岁时，能通过数数和一一对应的方法比较两组物体的多少，能玩比较复杂的玩沙游戏，并识别马路上的常见标识。
亲子同玩纸糖球，有意识地引导宝宝数数和比较多少，在游戏中培养数概念；
游戏：玩纸糖球
1.准备彩色手工纸和宝宝一起撕，比比谁撕得又小又快。
2.将撕碎的纸团成彩球：“我们一起团彩色糖球吧。哇，你的糖球味道一定很棒！”
3.准备少量废旧糖纸，或把废旧包装纸剪裁成糖纸大小，和宝宝数数糖球，比较糖球和糖纸的多少：“宝宝，糖球有5个，可是糖纸只有4张，糖纸和糖球哪个多？”
4.示范并鼓励宝宝用糖纸包糖球。
游戏：看谁数到20
1.向宝宝交待趣味数数的游戏规则：“从1开始，爸爸和宝宝轮流数，每个人可以数1个或2个数字。最后，看看是谁数到了20。”
2.爸爸、妈妈示范游戏玩法，让宝宝感受、理解玩法及其变式。
3.家长和宝宝两个人一起玩，可以让他来选择谁先开始数。
问：宝宝会数数了，但问他一共有几个的时候还是会说错，这是怎么回事？
这个阶段的宝宝会唱数，有时也会数玩具，如果物体一字摆放、距离合适，与他唱数的节奏一致时，宝宝就容易数对并说出总数。但如果物体较大，或摆放的位置随意、间隔距离较远，宝宝就容易数错。
这时宝宝还是更擅长根据事物的外观来判断数量，而不是通过数数来确定真实数量。比如，把玩具摆放得间隔大点再让他数，他可能会告诉你有7个了，而不是真实的5个。
