吉姆·崔利斯的《朗读手册》里有一段话：你或许有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。
在孩子幼儿阶段，为孩子读书，会让孩子的心灵充盈起来，他们的眼睛里会多一些亮晶晶的东西，他们的脑子里会多几个问号，他们的内心会少一些浮华……更重要的是，多年以后，当他们回忆起和爸爸妈妈的阅读时刻，一丝愉悦会从心底升起，温暖他们的整个胸怀和生命！
那么首先，做一个小小的现场调查，请问各位家长，在家您（每天）陪孩子读书吗？
那么，你觉得需不需要和孩子一起读书？
虽然大家都认同了和孩子一起读书的这件事情，但是我们不仅要知其然，还要知其所以然。接下来，我们就一起探秘。（幼儿阶段，阅读以绘本为主，因此接下来的内容均为绘本阅读）
绘本的基本特点
首先就是：图文并茂，而且图的比重很大。
图画书的故事并不只是靠文字来叙述，而是由图画和文字组合来共同表达。而且图画是绘本讲述故事的主要载体，也是绘本的核心和灵魂，世界上有没有文字的绘本，却没有没有画面的绘本。
其次是：节律性。
故事的情节重复出现，这种重复的情节，孩子是可以预测的。就像《每天要说一百遍》绘本的内容一样，“我爱你，老师。我爱你，幼儿园。我爱你，大树。我爱你，小草。”这些重复的节奏，就是很小的孩子也能把握，这样可以预测的、重复的特点，会给孩子一种安全感，掌控感和自豪感。
最后就是：故事的结果出意料。虽然前面的情节，我们可以猜得到，但是最后的结果，却出乎意料，让孩子猜不到。谁能想到，最后竟然爸爸和妈妈也互相说“我爱你，亲爱的。”
绘本与幼儿发展到底有怎样的关系呢？
一、促进幼儿能力发展
绘本阅读可以促进孩子图画阅读能力、想象力和创造力的发展以及语言表达能力和思维的发展。这里着重说一下绘本对孩子语言表达能力及思维发展的促进作用。
1、语言表达能力
说到孩子语言的发展，很多家长可能会发现，有的孩子语言表达流利，词汇也丰富，而有的孩子词汇就匮乏，表达能力也有限。如果再深入的观察，就会发现造成这两种现象的原因，那就是孩子所处的语言环境不同，前者一般都是生长在丰富的语言环境下，后者大多是在相对贫乏的语言环境下长大的。
也就是说，孩子只有浸泡在丰富的人类语言环境中，听的多了，听够了，才会说的出，说的好。没有语言的环境就没有语言的发展，就如同狼孩一样，只会狼的嚎叫，不会人类的语言。
在幼儿的语言环境中，一般有这样几种类型的语言体验。
（1）在日常生活中，与父母、老师或者朋友交谈的和对话的语言体验；（2）来自电视、电脑等电子媒体的语言体验；（3）倾听别人讲绘本故事的语言体验。这三种语言体验，对于幼儿的语言发展都有一定的作用，但是最后一种与前两种不同，它大多是文学性的语言，他对孩子的语言发展尤为重要，尤其是在发展孩子的文学语言和书面语言方面，对于年龄稍大的孩子来说，这两种语言的发展特别重要。这直接和今后上小学后的语文课业中的作文水平高度相关。
2、绘本与幼儿思维发展的关系。
大家觉得思维这个事情，几岁的孩子开始就有了呢？2岁，3岁、4岁、5岁、6岁？
接下来我们再看一个具体的绘本画面，看看孩子看到这个画面，会有什么想法和反应？
您问孩子他们看到了什么，他们可能会告诉你，他们看到了小兔子、小鳄鱼、长颈鹿等小动物。您再问，你猜他们在做什么呢，孩子可能说他们在上课，或者其他的。无论他推测他们在做什么，他们一定有自己的思维过程，有自己的依据，不信您回家试一试。这就是绘本与幼儿逻辑思维能力发展的关系。
二、营造和谐、融洽的亲子关系
在我们对家庭教育的调研中发现，关于亲子关系存在这样三个方面的问题，一个是没有时间陪孩子；二是即便有时间了，也不知道和孩子在一起做点什么；三是亲子互动仅停留于表层。
当您有一小段时间时，5分钟或10分钟，不妨带着孩子一起读一本绘本，我想对于绝大数的家长来说还是可以做到的吧。我们可以借助这个小小的绘本，激发我们亲子相处的乐趣，增加亲子相处的时间。更重要的是，可以达成深层次的亲子互动。
深层次的亲子互动就是：成人理解儿童，儿童也学会理解成人的想法，帮助儿童走出自我中心的思维方式，学习在自我认识和他人想法之间寻找平衡与和谐关系。
三、养成一种阅读习惯
阅读习惯对人的一生影响重大，这一点毋庸置疑。所以对此，我就不再赘述了。我只想说两点，第一，家长要以身作则，自己爱读书，影响和带动孩子。让孩子保持坚持下去的毅力，这其实是对家长的而一种考验。
第二，绘本本身其实就可以满足孩子天生的阅读兴趣。只要我们给孩子创造阅读环境，支持孩子每天阅读，也会帮助家庭建立阅读习惯。
这就是说，对于那些实在无法做到自己每天坚持阅读的父母，还是有机会帮助孩子建立阅读习惯的，那就是通过绘本本身的特点，激发孩子的与生俱来的阅读兴趣和阅读热情，让孩子的行为和热情影响和带动我们父母。但是我们父母最起码要做到这样两点：就是给孩子的创造一个阅读的环境，家庭至少得有孩子可以阅读的绘本；在孩子进行绘本阅读的时候，父母至少做到不看电视，不玩手机。
绘本阅读的重要观念
给大家讲一个故事。
有一年夏天，一位明星带着儿子到法国里昂去旅游，恰好赶上读书节。为了鼓励孩子们多读书，当地最大的图书馆开展了一项活动：两周内，哪个孩子读书最多，将有一份大礼物送给他。这位明星赶紧给孩子报了名，小小志和其他很多孩子在图书馆工作人员的安排下，领到了要读的书。小小志十分刻苦，放弃了一切活动，一周后经过图书馆工作人员考核，小小志背会了三本书，别的法国孩子一本也没背下来。这位明星正在高兴儿子取得这么好成绩的时候工作人员来了，带着一份要给第一名的礼物，对他说：“希望你的孩子放弃这次读书活动，礼物可以先发给你。你的孩子在读书的时候只想争第一，而不理解内容，没有感觉到读书的乐趣。他这样疯狂地读，要是得了第一，会给其他孩子作出不好的榜样。所以，我们提前发给你礼物，他退出了，别的孩子就没有了忧虑感，才会用心去感受读书的快乐。”原本有些愤怒的这位明星听完了工作人员的话，不由地连连点头，没有要礼物诚恳地主动让儿子退出了活动。
通过这个故事，想让大家思考一个问题——阅读最重要的是到底是什么？
绘本阅读仅仅就是为了让孩子学习知识，认识汉字吗？学习知识，认识汉字对于孩子来说，重要吗？重要！但是这不是最重要的，最为重要的是享受阅读的幸福过程，对阅读有浓厚的兴趣，这也是一切教育实现的前提和基础。
所以在此提醒各位家长，千万不要一味地想通过绘本阅读，达成认字，学知识，或学会一个什么道理等教育目的，这样很累，家长很累，孩子也很累。不妨首先考虑孩子在绘本阅读过程中，快不快乐。
亲子阅读的基本方法
明确了这个基本绘本阅读的观念后，下面和大家分享一些具体的方法。其实，这些方法就是我们本周活动表格中的要点。在这里，再为大家说明一下。
1、选择合适的绘本。
2、父母先静下心来，注视孩子的脸庞，想一想这本书能带给孩子多少快乐，设法让孩子融于书中，获得真正的喜悦。
3、要有身体的接触，拉着孩子的手或者把孩子抱在膝盖上。
4、就用自己的声音-不是录音带，不是收音机，也不是电视节，电脑或者手机，念绘本给孩子听。
5、使用标准的翻书的动作：从右上角沿着书的边线捋下来，然后翻页。如果在桌子上的话，用手掌压平。
6、忠实于原著的念绘本给孩子听VS基于画面观察的讨论（二选一）
7、家长主导，孩子跟随VS孩子主导，家长跟随
这个方法很简单，但是需要家长们坚持去做，哪怕每天能有5分钟的时间和孩子一起阅读绘本，若能坚持3年的时间，我想您的孩子也会因此而大不相同的。
